Ранняя помощь при расстройствах аутистического спектра, синдроме дефицита внимания и гиперактивности и задержке речевого развития у детей. Научные факты и клиническая практика: диагностика и методы коррекционной работы

18 октября

Работа выставки

В лекции представлены основные междисциплинарные подходы в реабилитации детей с РАС, СДВГ и с другими нарушениями развития. Раскрываются основные аспекты медицинского, психотерапевтического и логопедического воздействия на процесс реабилитации, основные положения комплексного лечебно-педагогического подхода, а также условия эффективной работы.

главный внештатный детский специалист по медицинской реабилитации ЮФО, зав. отделением медицинской реабилитации ГБУ РО «ОДКБ», г. Ростов-на-Дону.

Для того, чтобы помощь, оказываемая ребенку раннего возраста с РАС, была максимально эффективной и соответствовала современным научно-доказанным подходам, крайне важно, чтобы специалисты знали и умели применять на практике выверенные шаги в алгоритме составления и реализации индивидуальной программы помощи. Мы поговорим о первичной диагностике, областях оценки для ребенка с РАС, инструментах и методиках проведения оценочных процедур, технологии составления и реализации программы. Проанализируем подходы и способы, которые применимы для маленьких детей.

В первые годы жизни ребенка происходит наиболее интенсивное формирование нейронных связей, и именно в этот период мы можем оказать наибольшее влияние на его будущее развитие.

Поэтому в рамках доклада мы, проясним то, как сенсорные системы взаимодействуют и как мы можем использовать эту информацию для оптимизации развития и повышения качества жизни.  Определим место сенсорной интеграции в ранней помощи детям.

Статистика показывает, что до 40% людей имеют те или иные нарушения психического здоровья, которые могут возникать в раннем возрасте. Мы знаем, что нарушения психического здоровья у младенцев и детей раннего возраста критически влияют на благополучие человека в будущем. Вот почему всем специалистам, работающим с детьми так важно научиться выявлять нарушения психического здоровья и вовремя вмешиваться в ситуацию!

В ходе доклада мы рассмотрим современные диагностические методики, позволяющие любому специалисту, работающему с детьми эффективно проводить диагностику и определять риски возникновения нарушений психического здоровья

Ранний возраст – это период, когда ребенок осваивает массу новых навыков. Но, пожалуй, самое невероятное, что происходит с малышом в первые два года жизни – он начинает говорить. Уже многое известно о том, насколько важны для освоения языка многие факторы: слуховое восприятие, определенная функциональная зрелость артикуляционного аппарата и в целом нервной системы, взаимодействие с другими людьми. Но есть еще один важный участник языкового развития ребенка, который до недавнего времени оставался в тени – это вестибулярная система. В докладе будут проанализированы современные научные данные о роли вестибулярной системы в речевом развитии ребенка. Также вы узнаете о том, какие виды инструментальной диагностики вестибулярной системы могут предсказать нарушения речевого развития у детей.

19 октября

Поговорим об общих движениях новорожденных в рамках концепции Прехтль. Норма и первые признаки особенности развития нервной системы.  Разберём клинический пример оценки качества двигательных паттернов ребенка от 0 мес. и оценим результат двигательных возможностей в будущем.

Поговорим о надёжности использования метода в комплексной диагностике неврологических осложнений.

Врач реабилитолог, детский невролог.  Главный врач детского реабилитационного центра  «Под крылом». Создатель образовательного проекта «Территориях международных знаний», (г.Москва)

В выступлении речь пойдет о закономерностях развития детской психики, ключевых дефицитах при диагнозе аутизм и о том, почему для компенсации этих дефицитов нужно играть, а также этапах программы развития навыков взаимодействия и коммуникации в рамках игрового подхода

В игре одним из важнейших компонентов является эмоциональная составляющая всех участников процесса.

На примере групповых тематических занятий с использованием сенсорных стратегий мы разберем насколько важно не просто знать и уметь играть специалисту, но и еще получать положительные эмоции от работы, поскольку это является залогом продуктивного взаимодействия специалиста и ребенка

⁠Психомоторное развитие детей и взрослых с РАС и другими МН. Роль АФК в коррекционном маршруте учеников с МН. ⁠⁠Особенности методики преподавания АФК для детей и взрослых с РАС и другими МН. ⁠⁠Топ полезных упражнений.

Взаимосвязь сенсорного и моторного компонента у детей с РАС. Этапы включения сенсорной интеграции в работу АФК

Знакомство со схемой собственного тела. Как выбор стратегии движения зависит от того, что ребенок знает про себя. Кейсы работы. Эффективные упражнения для быстрого знакомства с телом.

3Д-комплекса,сотрудник центра «Рост Без Границ», г.Ростов-на-Дону

Ответы на вопросы.